“ SNARPUR ”
Námsklúbbur nemenda í 10. bekk Holtaskóla í Reykjanesbæ 2004.
Hvernig er betur hægt að koma til móts við þarfir unglinga í skólastarfinu? Stórt er spurt. Eftir slaka niðurstöðu á haustannarprófum í nóvember 2003 hjá 10. bekk var ljóst að eitthvað þurfti að gera. Margir nemendur voru áhugalausir og allt að því óvirkir í skólastarfinu og hegðunarmynstri jafnvel ábótavant. Því miður er það oftast svo að þegar illa árar þá skella foreldrar skuldinni á skólana og skólarnir telja að slakar niðurstöður í prófum komi vegna áhugaleysis foreldra fyrir námi barna sinna. Eftir slíkar orðahrynur myndast oft togstreita eða tortryggni á milli heimila og skóla. En eins og við vitum þá deilum við öll ábyrgð hvað varðar menntun barna okkar.
Virkjun foreldra
Foreldrar fjögurra barna í 10. bekk í Holtaskóla tóku höndum saman með það að leiðarljósi að skapa jákvæðar umræður um námsefnið í skólanum, fá þau til þess að vera fyrirmynd yngri nemenda og skapa gott fordæmi. Lagt var upp með það að þau ræddu um námið sín á milli og væru sýnileg á göngunum þegar þau væru að læra saman. Fljótlega kom í ljós að aðrir nemendur höfðu áhuga á að vera með í þessu átaki og vildu líka vera betur í stakk búin fyrir samræmdu prófin að vori. Eftir rúma viku voru 25 krakkar búnir að skrá sig í klúbbinn af 37 nemendum. Þó svo að við hefðum ekki ætlað að fara af stað með svo víðtækt verkefni þá var ekki aftur snúið. Þar sem nemendur sýndu viljann í verki var komið að okkur foreldrunum að svara því kalli og styðja við bakið á þeim.
100 % mæting
Haft var samband við foreldra þessara barna og þeir boðaðir á fund. Foreldrar lýstu ánægju sinni yfir samstarfinu enda var 100 % mæting. Ljóst var að foreldrar þurftu að koma að þessu með ýmsum hætti. Nú þegar áhuginn var kominn þurfti fyrst að skapa aðstöðu fyrir þau og fengum við sal hjá Knattspyrnufélagi Keflavíkur, endurgjaldslaust til þess að hittast tvisvar í viku eftir skóla. Við foreldrarnir vorum aðallega að hjálpa börnunum við efnisöflun og skipulagningu, annars unnu þau þetta að mestu sjálf – á sínum forsendum og á sinn máta. Á þriðjudögum fengu nemendurnir ljósrit af ýmsum verkefnum sem foreldrar fundu til og ljósrituðu. Vinna var skipulögð viku fram í tímann fram að næsta þriðjudegi þar sem þau unnu saman í litlum hópum og hittust heima hjá hvort öðru.
Á fimmtudögum var farið í hópefli svo sem grímugerð, snertileiki og ýmislegt fleira. Verkaskipting var á meðal foreldra að mæta á fimmtudögum með meðlæti fyrir krakkana. Foreldrar voru einnig virkir þátttakendur í vinnu barnanna með beinum og óbeinum hætti. Þannig nýttist reynsla og þekking foreldra í námshópunum. Með þessum hætti tengdust saman atvinnulíf, fjölskyldulíf og nám barnanna.
Markmið
Með tilveru námshópanna skapaðist mikilvægur vettvangur fyrir samveru foreldra og unglingana.
Lykilatriðið var að glæða áhuga þeirra, sína þeim svo stuðning við það sem þau ákváðu að gera og veita þeim verðskuldaða athygli. Stuðningur við börnin, samvinna foreldra og skóla er grundvallaratriði til að námsklúbburinn nái takmarki sínu.
Markmið námsklúbbsins:
q Að hefja undirbúning í tíma fyrir samræmd próf
q Samvinna / hópvinna- sjálfsþekking
q Skipulögð vinnubrögð
q Miðlun þekkingar
q Miðlun upplýsinga og verkefna
q Verkaskipting
q Mín veika og sterka hlið í námsefninu / hvar þarf ég að bæta mig?
q Að skapa jákvæðar umræður um námsefnið, kennara og skólann
q Að vera fyrirmynd yngri nemenda og skapa gott fordæmi
q Slá á prófkvíða
Framkvæmd
Nemendur unnu verkefnin í hópum undir stjórn hópstjóra sem var einn úr nemendahópnum. Hópstjóri þarf að vera sterkur bæði félagslega og námslega. Krakkarnir miðluðu sín á milli innan hvers hóps og á milli hópa og aðstoðuðu hvert annað eftir þörfum. Ef eitthvað var óljóst varðandi verkefnin eftir að hóparnir höfðu haft samráð voru fengnir gesta kennarar okkur til aðstoðar.
Byrjað var á því að leysa samræmd próf frá fyrri árum í stærðfræði og hverjum hópi var ætlað að vinna sameiginlega að lausn prófana til þess að þau áttuðu sig betur á umfangi þess námsefnis sem þau áttu að kunna skil á fyrir prófin að vori. Sama vinnuaðferð var notuð í öllum fögunum. Sjálfskoðun / sjálfsmat er eitt að því sem er nauðsynlegt að aðstoða þau með “ hvað kann ég – hvað þar ég að bæta “.
Haldin var spurningakeppni í samfélagsfræði og líffræði í anda spurningakeppni framhaldsskólanna “Gettu betur” í páska leyfinu þar sem allir tóku þátt og foreldrar mættu sem stuðningsaðilar. Fenginn var óháður aðili til þess að semja spurningar úr námsefninu. Sami aðili var einnig spyrill og dómari og veitt voru verðlaun í lokin. Í tengslum við þessa keppni sem haldin var í skólanum var sameiginlegur kvöldverður foreldra og nemenda.
Þetta var góð aðferð til að glæða áhuga þeirra á þessum fögum þar sem þau þurftu að vinna saman í hópum við undirbúning fyrir keppnina.
Nemendurnir lögðu sig mikið fram og höfðu metnað og áhuga á að standa sig vel enda býr í þeim ómetanlegur efniviður og óbeisluð orka.
Breytt viðhorf í kjölfarið
Með tilkomu námshópanna skapaðist vettvangur sem breytti smám saman viðhorfi nemendanna til námsins og þeir urðu miklu jákvæðari í garð námsefnisins og skólans.
Sumir leituðu til kennara á annan hátt en áður og höfðu námshópana sem ástæðu til að ræða frekar um námsefnið við þá. Áhugi á námsefninu glæddist mjög við það að þau ræddu um námsefnið sín á milli sem gerði það að verkum að þau voru reiðubúnari að leggja sig fram við heimanámið.
Svo sannarleg hafði áhuginn nemendanna á náminu verið glæddur og nú þurftum við að koma til móts við misjafnar þarfir þeirra. Það sem kom á óvart var hversu auðvelt reyndist að virkja bæði foreldra og nemendur og breyta viðhorfi til náms.
Að fá tækifæri til að kanna stöðu sína í hinum ýmsu námsgreinum með skólafélög-unum fannst flestum nemendunum gott en því verður ekki neitað að mörgum kom á óvart hversu illa stödd þau voru.
Það reyndist okkur vel að vera utan skólans með námshópanna en við teljum heppilegra að námsklúbbarnir starfi innan veggja skólans t.d. sem klúbbur undir félagsstarfi í skóla.
Hvað hefði betur mátt fara
“Samvinna heimila og skóla”
Árangur
Við teljum ekki nokkurn vafa á því að námshópar þar sem nemendur / foreldrar vinna saman að undirbúningi fyrir samræmd próf skilar árangri og gerði það svo sannarlega vorið 2004 hjá þeim nemendum úr 10.bekk í Holtaskóla sem voru í námshópunum.
skýrsla á word formi